Escribiendo...

Si, este es el tercer arco sin sentido (una persona se levanta y aplaude, al ver que nadie la apoya se vuelve a sentar) pero a diferencia de los anteriores, no me dedicaré al pasado, sino al futuro (la persona que se levantó se incorpora de nuevo pero esta vez sale corriendo) -.-

Si hablamos de asuntos pendientes, aparte de actualizar en foros, tengo un promedio de fics que prometen seguir abandonados otro medio año más; los pendientes se quedan pendientes entonces.

En base al éxito producido de un fic, planeo sacar una serie, un oneshot por caballero (ya quieren que escriba de Milo, pero él puede esperar "Milo: no, no puedo esperar, escribe de mi") y no puedo volver a usar las lágrimas, tampoco usaré "sudor", es asqueroso (no tengo ideas coherentes respecto a ese tema); por raro que esto parezca, el oneshot que precede a Camus será el de Aldebarán "Suspiros", ¿por qué una palabra, si en el Camus fueron 5? No sé, y no quiero responder ahora. Supongo que hay cosas que, como improvisadas que son, deben mantener su esencia, solo así podemos manejarlas (o de otro modo, ya estaría vuelta loca por no saber que hacer)

Naruto es una serie que trataré de mantener al margen en el foro.

Hay un anime nuevo para mi (aunque no lo sea del todo) Zatch Bell!!!, ¿Zatch Bell!!!? Si, lo leyeron, al principio, no me interesaba (de hecho, solo ver a los mamodos me daba miedo) pero como mi hermana me ayudó a terminar un encargo del jardín de niños acordamos que viera todos los capítulos que iban a transmitir un sábado. No los vi todos, por supuesto. Solo del 8 al 12, y de entre ellos, uno llamó totalmente mi atención.

No, no fue el de Parco Folgore (y su bambino kánchome), fue el de Sherie y Brago, "La rapsodia de Sherie" (cap 12) y por ese capítulo comence a interesarme más. Y como estuve estudiando a varios teóricos cognoscitivistas y conductistas, hallé una interpretación que Bruner hizo de Hughes, asumiendo el enfoque de su teoría en un sentido práctico: Ver las cosas desde otro punto (aplicado en el campo de las matemáticas, el nivel de desarrollo de los niños y su capacidad de respuesta a los retos presentados) Piaget aplicaba pruebas y en base a los resultados y edad del niño (asì como la etapa que debía mostrar) era su desarrollo cognitivo.

El punto a considerar es que los teóricos conductistas, en base a las teorias de Hughes, aplicaran las actividades de otra manera pero sin modificar el objetivo o los resultados. Y mientras veía anoche el episodio de Zatch Bell!!! (Otra vez con Sherie y Brago) recordé las 18 páginas del texto "Cómo aprenden los niños" de las que debiamos sacar un ensayo. x_x\\\ Bueno, eso ya pasò.

No pongo más pendientes por que en realidad no sé que más poner, les recuerdo otra vez que esto es Rainbow of Words, y las incoherencias están a la orden del día.

Salud.